Cepheye Koşan At Metni Cevapları (6. Sınıf Türkçe)

Cepheye Koşan At metni cevapları ve soruları, MEB Yayınları 6. sınıf Türkçe kitabı Sayfa 66-67-68-69-70-71-72-73-74-75-76-77 (1. Kitap) (Bağımsızlık Yolu Teması)

Cepheye Koşan At Metni Cevapları

Cepheye Koşan At Metni Cevapları (6. Sınıf Türkçe)

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 68

TEMA ADI: Bağımsızlık Yolu 
METİN ADI: Cepheye Koşan At 

HAYDİ, BAŞLAYALIM

Soru: Millî Mücadele Dönemi’nde yaşamış olsaydınız ordumuza nasıl yardım ederdiniz? Açıklayınız.

Cevap: Ordumuza yemek, giysi hazırlar, askerlerimize yardım ederdim.

Soru: Fedakârlık, içinde hangi duyguları barındırır? Kimler ve neler için fedakârlık yaparsınız?

Cevap: Fedakârlık sevgi, iyilik ve yardım duygularını barındırır. Ailem, vatanım ve arkadaşlarım için fedakârlık yaparım.

Soru: Millî Mücadele Dönemi’ni yansıtan yandaki fotoğrafta dikkatinizi neler çekti? Tartışınız.

Cevap: Fotoğrafta kadınların ve çocukların askerler için çalıştığını görüyorum. Bu da halkın orduya destek verdiğini gösteriyor.

CEPHEYE KOŞAN AT

10 Ağustos 1921 Kırıkkale-Bedesten Köyü
(…)

Anadolu bozkırına aylardır tek damla yağmur düşmemişti. Toprak tüm suyunu çekmiş. ovalar kurumuştu. Ortalık sessiz ve ıssızdı. Toprağın canı çekiliyordu. Sıcağın en bunaltıcı anında bir gök gürültüsü duyuldu. Bu, aylar sonra duyulan ilk gök gürültüsüydü. Bulutlar kısa süre sonra güneşin yüzünü kapayıp ortalığa can saçtı. Yağmur saatlerce dinmedi. Cana susamış toprak yağmur suyunu kana kana içti. Yağmurla birlikte ıssız köy birden hareketlendi. Yaşlı kadınlar ellerini kaldırarak kapı önlerine çıktılar. Dualar edip, suyu verene şükrediyorlardı.

Söğüdün altında dinlenen kısrak da başını yukarı kaldırdı. Yağmur dinene kadar yerinden kıpırdamadı. İkindi sonrasında bir ıslık sesiyle kulakları dikleşti, kükreyip rüzgâr gibi esti. Kısa süre sonra köydeki evlerden birinin ahırının önünde durdu. On. on bir yaşlarında bir çocuk ona yaklaştı. başını okşadı.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 69

“Nerelerdesin bunca saattir?”

Kısrak anlamışçasına gözlerini kırpıştırdı. Sonra uysal başını yavaşça öne eğdi. Ahırın önündeki yalağa uzanıp birkaç yudum su içti. Çocuk koştu, ahırın kapısında asılı olan kaşağıyı alıp atı tımar etmeye başladı. Kahverengi parlak tüylerini yavaşça tarıyor, bir yandan onu okşuyor, seviyor ve onunla konuşuyordu:

“Aferin kızım, aferin… Benim güzel kızım, tatlı kızım…” Çocuk onu sevdikçe at göneni- yor, sahibinin sevgisine uysallığıyla karşılık veriyordu. Yağmurun ıslattığı toprak çamur olmuş, atın her yerine sıçramıştı. Çocuk bir bakraç su aldı, çamurları bir bir silip kısrağı iyice temizledi, üzerindeki kiri pası attı. Yaptığı işe öylesine dalmıştı ki üzerinde şalvarı ve kara cepkeniyle sarıklı bir ihtiyarın onlara doğru geldiğini görmedi. İhtiyar ağır ağır yaklaşıp bastonunu iki kez yere vurunca çocuk dönüp baktı.

“Sen miydin dede?”

‘‘Gel hele…” dedi ihtiyar. Arkasını döndü, ötedeki merdivenlere doğru yürüdü. Basamaklara çöküp oturdu. Çocuk da peşinden gitti, onun yanına oturdu.

İhtiyarın bakışları derinleşti. “Evlat… Vatanı düşman sardı. Ülke kaynıyor. Elde yok, avuçta yok. Milletimiz zora düştü. Köy meydanında adamlar toplanmış, halleri perişan,” dedi.

Çocuğun küçük omuzlarına bir ağırlık çöküverdi. “Ne yapacağız dede?”

“Herkes elinde avucunda ne varsa cepheye yollayacak yavrum. Arpayı buğdayı da atı eşeği de… Yok başka çaresi bu işin.”

Çocuk, anlamışçasına Gülcemal’e baktı.

“Bu güzel kısrağın atası da Kafkas cephesine gitmişti. Gürbüz bir attı o da. Bir koşardı ki sorma gitsin… Baban, atın sırtına atladığı gibi cephe yoluna düştü.”
(…)

Sesindeki çaresizlik, çocuğun ışık filizleri saçan gözlerini soldurmuştu.

İhtiyar adam bir an duraladı… “Eğer ki biz bu ata toprağından gidersek türküler susar, ozanlar dilsiz kalır evladım. Yunus Emre ölür, Karacaoğlan ölür, Pir Sultan ölür. .. Ne demiş Yunus Emre? ‘Aşk ile yola çıkmak ise niyetin, bela ile imtihan edilirsin.’ Önce kahır sonra ikram! Biz bu kahrı çekeceğiz, yazgı böyleymiş. Anladın mı yavrum?” dedi.

Çocuk, talihsiz başını öne eğdi.

O sırada köy meydanındaki hareketlilik devam ediyordu. Askerler, solgun yüzlerini taşıyan dik başlarıyla halkın arasına karıştı. Bir subay köylülere seslendi:

“Aziz vatanın kutsal topraklarına düşman çizmeleri bastı. O çizmelerin dokunduğu her yer cayır cayır yanıyor. Vatan elden gidiyor. ..”

Onun endişeli sesinden çıkan her sözcük, köylülerin yüreğine ateş gibi düştü.

“Ağlamayın analar! Bugün ağlama vakti değildir. Vatan sizden son bir fedakârlık ister. Başkomutan Mustafa Kemal Paşa Tekalif-i Milliye ilan etmiştir. Bu, vatanın kurtuluşu için son çaredir. Erlerimizin ayakları üşüyor, çorap yok. Taşa basıyor, çarık yok. Yara sarmaya bez yok, düşmana hücum etmeye süngü yok. Evlatlarınız sizden derman bekler!”

“Evlat,” dedi köylülerden biri, “dermansız ihtiyarlardan derman bekliyorsun. Halimize bak. Yıllardır savaşlarda çürüdük.”

Ak saçlı analar ellerini açıp dua etmeye başladılar. Aylardır süren savaş sonucunda köyde yalnız ihtiyar adamlar, çocuklar ve kadınlar kalmıştı. Bir de hayvanlar. ..

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 70

“Bu son mücadeledir!” diye bağırdı subay, “Tekalif-i Milliye Kurulu, bedelleri sonradan ödenmek üzere mallarınızdan yüzde kırkını vatanın kurtuluşu için feda etmenizi bekliyor.”

Kalabalığın üstünde acı bir yel esti.

“Analar, atalar, bacılar. .. Türk ordusu sizin ordunuzdur. Evladınızı giydirir gibi giydirin onu, kundaktaki yavrunuzu besler gibi besleyin! Göreceksiniz muvaffak olacağız.”

Kalabalığın içinden, “İnşallah inşallah…” sesleri yükseldi.

Ak sakallı bir ihtiyar, çatallaşmış sesiyle bağırdı. “Evladım!” dedi, “bu topladığınız alet edevatı da biz taşıyacakmışız öyle mi?”

Subayın yüzünü çaresiz bir yakarış kapladı.

“Ordumuz ateş hattından bir an çekilse düşman içeri sokuluyor. Orduya yığınak yapacak olanlar bile yerinden kıpırdayamıyor. Bundan böyledir ki bu toprağın üstündeki her bir insan, kadın, erkek, çocuk; her bir at, eşek, öküz dahi askerdir. Eğer birlik olmazsak bu düşmanı söküp atamayız.”

Kadınlardan biri elini sinesine vurarak, “Ben taşırım evelallah!” dedi gür sesiyle. Biraz da çıkışarak, “Ben evlatlarıma cephane de taşırım, ekmek de taşırım, fanila da… Neyimiz kaldı ey ahali! Ne düşünürsünüz? Düşman geldi düşmaaaan, buraya girince ne köy kalır ne can?” diye bağırdı.
Onun bu hali kalabalığı uyandırmaya yetti de arttı bile.

“Allah razı olsun senden ana!” dedi subay.
(…)

“Oğul. ..” dedi ihtiyar bir ana, cesaret saçan sesiyle. “Benim iki yavrum cephede düşmanla dövüşüyor, erim Balkan Savaşı’nda şehit oldu. Bundan böyle beni de nefer bilin. Öküzlerimizi süreriz, kağnılarımızı çekeriz, o da yetmezse sırtımızda taşırız. Haktan gelen Hakka döner, bir canımız var,” dedi.

Kimi, “Kocam cephede, ben de ona yetişeceğim, derman olacağım,” diye bağırıyor. kimi. “İhtiyarım ama elim kolum tutuyor,” diyordu.

Yeni gelinlerden biri subaya doğru yürüdü. Boynundaki beşi bir yerdeyi çıkardı, kınalı ellerinin arasına aldı ve subaya uzattı, “Kocam Kütahya’da savaşta. Bu ondan kalan tek varlığım, vatana feda olsun!” dedi.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 71

Köylüler evlerine, ambarlarına, ağıllarına koştu. Kimi eşeğinin sırtına yüklediği arpayı buğdayı, kimi çeyizini, kimi ördüğü yün çorabı, kimi temiz fanilayı, pamuğu getirdi. Ak çemberinin üzerinden kınalı saçları sarkan ihtiyar bir ana, elleriyle ördüğü birkaç çift yün çorabı askere uzattı.

“Evlatlarımın ayakları üşümesin. Allah yardımcınız olsun yavrum,” diye dua ederek, halsiz bedenini bastonuna dayadı. Bastonunun varlığını da ancak o an fark edip bastonunu da askere uzattı. “Bunu da al oğul. Sakatlanan erlere dayanak olur,” dedi.

Askerler her bir yardımı tek tek yazdılar. ..

“Kunduracı Ali’den elli kuruş, kahveci Abdullah’tan yüz kuruş, Bakırcı Mehmet Usta’dan yetmiş beş kuruş, Berber İbrahim’den iki yüz kuruş, Hatice Ana’dan iki çuval buğday, Fadime Nine’den beş çift yün çorap. ..”

Bütün bir köy elinde avucunda ne varsa orduya veriyordu.

Ahmet, dedesiyle konuştuktan sonra koşarak köy meydanına gelmiş, olan biteni izliyordu. Yüzüne kara bulutlar çökmüş, gözleri kalabalığın telaşına dalmıştı. Sırtını, yorgun bir evin duvarına dayayıp, askerlere baktı. Ninesinin eteğine tutunmuş küçük bir kızın, bez bebeğini bir askere uzattığını görünce dayandığı yerden doğruldu, “Herkes sevdiğinden ayrılıyor,” diye mırıldandı. Ani bir kararla seğirtip koştu. Kerpiç evlerin sıralandığı köy yollarından geçti. Yol boyunca köylülerin ellerinde erzakla meydana gittiğini gördü. Karşılaştığı her bir yüzde bulut, her bir gözde yağmur vardı.

Eve vardığında ninesi Gülcemâl’in yelesine ve kuyruğuna kına yakıyordu. Dedesi de atın başını sıvazlıyordu. “Evlat…” dedi, “Gülcemâl cepheye gidiyor.”

Ahmet soluk soluğa kalmıştı. Ellerini kavuşturup yutkundu, hiç ses etmedi. Büyük insanlara mahsus bir ağırbaşlılıkla kısrağa yaklaştı. (…)

“Ah oğul,” dedi ninesi, “Ben iki şehit verdim vatana. Elimizde yok avucumuzda yok. Askerimize vereceğimiz tek varlığımız bu kısraktır.”

Dedesi, atın sırtına koşum takımlarını koydu. Eyerini, kırbacını, üzengisini özenle yerleştirdi. Atın yularını Ahmet’in eline verip, “Haydi” dedi, “zaman yok, gidelim.”

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 72

1. ANLAYALIM

Soru: a) Aşağıdaki kelime/kelime gruplarını inceleyiniz. Metnin görsellerinden ve konusundan hareketle siz de metin için önemli olduğunu düşündüğünüz kelime/kelime gruplarını ekleyiniz.

Cevap: asker, millet, fedakârlık, Tekalif-i Milliye, kısrak.

Soru: b) Etkinliğin “a” maddesinde yer alan kelime/kelime gruplarından dördünü seçiniz ve aşağıda verilen alanlara yazınız. Bu kelime/kelime grupları ile aynı kavram alanına dâhil olan üçer kelime/kelime grubu belirleyip örnekteki gibi yazınız.

Cevap:

2. ANLAYALIM 

Soru: a) Aşağıdaki tabloyu metinden hareketle doldurunuz.

Cevap:

Soru: b) Kahramanın metindeki olaylar boyunca hissettiği duygular nelerdir? Hazırladığınız tablodan yola çıkarak arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap: Kahraman sevinç, mutluluk, üzüntü, çaresizlik, gurur ve hüzün hissetmiştir.

Soru: c) Sizce duyguların değişimindeki sebep nedir? Bu duyguları benzerlik ve farklılıklar açısından değerlendiriniz.

Cevap: Duyguların değişme sebebi yaşanan olaylardır. Bazı duygular sevinç ve gurur gibi olumlu, bazıları ise üzüntü ve hüzün gibi olumsuzdur.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 73

3. ANLAYALIM 

Soru: a) Aşağıdaki ifadeleri okuduğunuz metinden hareketle tamamlayınız.

Cevap:

Soru: b) Ön bilgilerinizden ve etkinliğin “a” maddesine yazdığınız cevaplardan hareketle okuduğunuz metnin ana fikrini belirleyerek yazınız.

Cevap: Metnin ana fikri, vatan için herkesin fedakârlık yapması gerektiğidir.

Soru: c) Yakın zamanda ülkemizde yaşanan, birlik ve beraberliğimizle üstesinden geldiğimiz olayları düşününüz. Metnin ana fikrinden yola çıkarak zor günlerde ülkeniz için gösterebileceğiniz fedakârlıkların neler olabileceğini tartışınız.

Cevap: Zor günlerde yardımlaşır, ihtiyacı olanlara destek olur, birlik ve beraberlikle ülkemizi korumak için çalışırız.

4. ANLAYALIM 

Soru: a) Yandaki karekodu okutarak “Kurtuluştan Kuruluşa (Tekâlif-i Milliye)” adlı içeriği önce sessiz izleyiniz.

Cevap: Videoda Tekâlif-i Milliye kararlarının halk tarafından nasıl uygulandığı anlatılıyor.

Soru: b) İçeriğin son sahnesinde masada oturan ihtiyar adamın görevini ve bu görevi hangi amaçla yerine getirdiğini tahmin ediniz ve tahmininizin gerekçesini sözlü olarak açıklayınız.

Cevap: Masada oturan ihtiyar adam askerler için toplanan eşyaları yazıyordu. Bunu ordunun ihtiyaçlarını karşılamak için yapıyordu.

Soru: c) İçeriğin son sahnesinde kadın. yaşlı ve çocukların çoğunlukta olduğu görülmektedir. Bu durumun sebebi ne olabilir? Tartışınız.

Cevap: Erkeklerin çoğu cephede savaştığı için köyde kadın, çocuk ve yaşlılar kalmıştı.

Soru: ç) İçeriği tekrar sesli izleyiniz. Türk halkının yurdunu düşman işgalinden kurtarmak için varını yoğunu ortaya koyması hangi duygu ve değerlere sahip olduğunu gösteriyor? Söyleyiniz.

Cevap: Türk halkı vatan sevgisi, birlik, fedakârlık ve cesaret duygularına sahip olduğunu göstermektedir.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 74

5. ANLAYALIM 

Soru: a) Öğretmeninizin rehberliğinde sınıf tahtasına şahıs ve varlık kadrosu, yer (mekân), zaman başlıklarını yazınız. Okuduğunuz “Cepheye Koşan At” adlı metnin şahıs ve varlık kadrosu, yer, zaman unsurlarını belirleyerek bu başlıkların altına yazınız.

Soru: b) Sınıf tahtasında yazanlardan hangilerinin metnin ana unsurları olduğunu belirleyiniz ve bunları aşağıya yazınız.

Cevap:

✅Şahıs ve varlık kadrosu: Ahmet, dedesi, ninesi, köylüler, subay, askerler, Gülcemâl (at).

✅Yer: Kırıkkale-Bedesten Köyü, köy meydanı, evler.

✅Zaman: 10 Ağustos 1921, Millî Mücadele Dönemi.

Soru: c) “Cepheye Koşan At” adlı metinde öne çıkan olaylar birer sembolle eşleştirilerek aşağıda verilmiştir.

Soru: ç) Bu olayları bir zincirin halkaları gibi düşününüz ve metnin olay örgüsüne göre aşağıdaki şekil üzerine ilgili sembolleri sırayla yerleştiriniz.

Cevap:

Soru: d) Etkinliğin “ç” maddesindeki zincirin altıncı halkası kopmuş olsaydı neler yaşanabilirdi? Söyleyiniz.

Cevap: Köy yardım etmeseydi ordunun giysi, yiyecek ve malzeme eksik olurdu; askerler zor durumda kalırdı. Bu yüzden cephe zayıflar, başarısızlık ve vatanın zarar görme riski artardı.

Soru: e) Hikâyenin şahıs kadrosunda Ahmet’in babasının yer almama sebebini hikâyenin zamanı ile ilişkilendirerek açıklayınız.

Cevap: Ahmet’in babası cephede savaştığı için hikâyede yer almamaktadır. Çünkü o dönem Millî Mücadele yıllarıdır.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 75

6. ANLAYALIM 

Soru: a) Yandaki karekodu okutarak “Millî Mücadele’nin Kadın Kahramanı: Kara Fatma” adlı içeriği izleyiniz. Aşağıdaki kavramlardan içerik ile ilgili olanları işaretleyiniz.

Cevap:

Soru: b) Etkinliğin “a” maddesindeki işaretlemelerinizi izlediğiniz içeriğin hangi bölümlerine dayanarak yaptığınızı açıklayınız.

Cevap: Videoda Kara Fatma’nın cephede erkeklerle birlikte savaşması cesaretini gösteriyor. Köylüleri örgütlemesi sorumluluk ve liderlik özelliğini yansıtıyor. Vatanı için canını ortaya koyması vatanseverlik ve bağımsızlık duygusunu ortaya koyuyor. Bu yüzden bu kavramları seçtim.

1. ANLATALIM 

Soru: a) “Cepheye Koşan At’’ adlı metnin olay örgüsünü düşününüz. Aklınızda kalan olayları oluş sırasına göre defterinize yazınız.

Cevap:

➡️Anadolu bozkırına uzun süre sonra yağmur yağar.

➡️Gülcemâl, Ahmet’in yanına gelir.

➡️Ahmet’in dedesi, vatanın durumunu anlatır.

➡️Subay, Tekâlif-i Milliye emirlerini köylülere bildirir.

➡️Kadınlar ve köylüler orduya yardım etmeye karar verir.

➡️Köy halkı elinde avucunda ne varsa cepheye gönderir.

➡️Ahmet’in dedesi ve ninesi Gülcemâl’i cepheye yollar.

Soru: b) Bu olayları olay örgüsüne doğrudan etki etme durumlarını göz önüne alarak önemli/ önemsiz şekilde sınıflandırınız. Sınıflandırırken önemli olayların yanına ‘T’, önemsiz olayların yanına ise “O” yazınız. ‘T’ yazdıklarınızdan hareketle metni kendi cümlelerinizle anlatınız.

Cevap:

➡️Anadolu bozkırına uzun süre sonra yağmur yağar. (O)

➡️Gülcemâl, Ahmet’in yanına gelir. (O)

➡️Ahmet’in dedesi, vatanın durumunu anlatır. (T)

➡️Subay, Tekâlif-i Milliye emirlerini köylülere bildirir. (T)

➡️Kadınlar ve köylüler orduya yardım etmeye karar verir. (T)

➡️Köy halkı elinde avucunda ne varsa cepheye gönderir. (T)

➡️Ahmet’in dedesi ve ninesi Gülcemâl’i cepheye yollar. (T)

Metnin özeti (T olaylarına göre):

Ahmet’in dedesi vatanın zor durumda olduğunu anlatır. Subay, köylülere Tekâlif-i Milliye emirlerini bildirir. Köylüler orduya yardım etmeye karar verip her şeylerini cepheye yollar. Sonunda Ahmet’in dedesi ve ninesi Gülcemâl’i de cepheye gönderir.

2. ANLATALIM 

Soru: a) Öğretmeninizin rehberliğinde altı gruba ayrılınız. Grupça “5. ANLAYALIM” etkinliğindeki zincir halkalarından birini seçiniz. Seçtiğiniz halkanın temsil ettiği olaya dair kısa bir planlama yapınız. Olayda yaşananları bir fotoğraf karesindeymiş gibi hareketsiz kalarak yansıtınız. Grubunuzdaki tüm arkadaşlarınızın fotoğraf karesinde yer almasına özen gösteriniz.

Cevap: Seçtiğimiz halka “Bir subay, Tekâlif-i Milliye emirlerini köy meydanında köylülere iletir.” oldu. Bu olayı köy meydanında toplanmış asker ve köylüler olarak canlandırabiliriz.

Soru: b) Duruşunuzu, yüz ifadenizi ve seçtiğiniz görsele ait mekânın özelliklerini (açık alan, ev, sıcak bir yer vb.) arkadaşlarınıza fark ettirecek şekilde beden dilinizi konumlandırınız.

Cevap: Subay ciddi ve kararlı bir yüz ifadesiyle emirleri okur. Köylüler şaşkın, üzgün ama kararlı bir duruş sergiler. Mekân köy meydanı, açık ve kalabalık bir ortamdır.

Soru: c) Arkadaşlarınızdan yansıttığınız olayın hangi halkayla ilgili olduğunu tahmin etmelerini isteyiniz. Öğretmeninizin “Çözül!” komutuyla hareketinizi sırayla sonlandırınız ve bu pozu niçin tercih ettiğinizi kısaca ifade ediniz.

Cevap: Arkadaşlarımız bu pozun “Tekâlif-i Milliye emirlerinin köylülere iletilmesi” halkasına ait olduğunu tahmin eder. Bu pozu tercih ettik çünkü köy halkının birlik ve fedakârlığını en iyi gösteren sahnelerden biridir.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 76

3. ANLATALIM

Soru: a) Aşağıdaki metni koyu yazılmış kelimelere dikkat ederek okuyunuz.

Bir kasım sabahı kitaplarımla haşır neşirken fark ettim: Kitaplığımda millî mücadelemizi anlatan bir tane bile kitap yoktu! Bir koşu giyindim. kendimi kitapçıların olduğu sokağa attım. İlk uğrak yerim olan eski kitapçı, sokağın en uçundaydı. Emektar kitapçı, kapının kenarına oturmuş, bir hazine gibi tuttuğu kitaba dalmıştı. Gözüm kitabın kapağına kaydı: “Vatan Dediler”. Sanırım aradığımı bulmuştum.

Soru: b) Bu kelimelerin arasında nasıl bir anlam ortaklığı olduğunu söyleyiniz.

Cevap: Bu kelimelerin hepsi kitap ve kitapla ilgili şeyleri anlatıyor. Yani aynı kavram alanına aitler.

Soru: c) Aşağıdaki görselleri inceleyip metni tekrar okuyunuz. Metinde koyu yazılmış kelimelerden hangileri aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur? Belirleyip aşağıya yazınız.

Cevap: Metindeki koyu yazılmış kelimelerden kitaplık ve kitapçı aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur.

4. ANLATALIM

Soru: a) Çalışkanlık” ve “vatan sevgisi” kavramları arasındaki ilgiyi anlatan bir cümle yazınız. Bu sırada Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaya özen gösteriniz.

Cevap: Çalışkanlık, vatan sevgisinin en güzel göstergesidir çünkü vatanını seven insan, onun için elinden gelen gayreti gösterir.

Soru: b) Okuduğunuz metinde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanıldığı aşağıdaki örnek cümleleri inceleyiniz. Bu örneklere benzer başka hangi cümleler dikkatinizi çekmektedir? Belirleyip söyleyiniz.

Çocuğun küçük omuzlarına bir ağırlık çöküverdi.
Herkes elinde avucunda ne varsa cepheye yollayacak yavrum.

Cevap: “Onun endişeli sesinden çıkan her sözcük, köylülerin yüreğine ateş gibi düştü.” “Her bir gözde yağmur vardı.”

Soru: c) Etkinliğin “a” maddesindeki cümlenizi gözden geçiriniz. İfadelerinizi zenginleştirerek cümlenizi yeniden yazınız.

Cevap: Vatanını seven insan, çalışkanlığıyla hem kendi geleceğini hem de ülkesinin bağımsızlığını güvence altına alır.

Cepheye Koşan At Metni Cevapları Sayfa 77

5. ANLATALIM 

Ahmet, Gülcemâl’den ayrılmadan önce onun yoldaşlık edeceği askere hitaben bir mektup yazar ve mektubu Gülcemâl’in eyerine sıkıştırır. Kendinizi Ahmet’in yerine koyarak askere mektup yazınız. Mektubunuzda dilerseniz Gülcemâl’Ie olan bir fotoğrafa, birlikte yaşadığınız bir maceraya, Gülcemâl’in sevdiği ve sevmediği yiyeceklerin ne olduğuna vb. yer verebilirsiniz.

Soru: Mektubunuzu daha sonra seçki dosyanızda saklayabilmek için bir A4 kâğıdına yazmayı unutmayınız.

Cevap:

Sevgili Asker Abi,

Benim adım Ahmet. Sana yoldaşlık edecek olan atımın adı Gülcemâl. Onunla çok güzel günler yaşadık, tarlalarda koştuk, birlikte oyunlar oynadık. En sevdiği yiyecek arpa ve taze ottur, ama acı şeyleri hiç sevmez.

Gülcemâl çok güçlü ve sadıktır. Savaşta sana kuvvet verecek, seni hiç yalnız bırakmayacaktır. Onu sana emanet ediyorum. Sen de ona gözün gibi bak, çünkü o bana kardeşim gibi kıymetlidir.

Allah yardımcınız olsun. Vatanımız için muvaffak olmanız dileğiyle…

Ahmet

Soru: a) Yazma sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.

Cevap:

Soru: b) Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.

Cevap:

✅Topladığım yıldız sayısı: 19
✅Kendime söz: Sonraki çalışmalar için yazımda uygun başlatma, sürdürme ve sonlandırma ifadelerini kullanmaya gayret edeceğim.
✅Kendime aferin: Kendimi kahramanın yerine koymak, yazımı fotoğraf, anı vb. unsurlarla zenginleştirmek, el yazımın okunaklı ve anlaşılır olması konusunda çok iyiyim.

Soru: c) Aşağıdaki ifadeyi tamamlayarak empati kurarak yazma yöntemini değerlendiriniz.

Cevap: Bu yöntem, yazımı daha anlamlı ve etkileyici kıldı çünkü kahramanın yerine kendimi koyarak duygularını daha iyi hissettim.

GELECEK DERSE HAZIRLANALIM

Soru: Bir sonraki derste kullanmak üzere Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanınızda bulundurunuz.

Cevap: Bir sonraki derse Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanımda getireceğim.

***Cepheye Koşan At metni cevapları Sayfa (66-67-68-69-70-71-72-73-74-75-76-77) hakkında söylemek istediklerinizi aşağıdaki yorum alanına yazabilir, emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilirsiniz.